回复：救救孩子！——中国教育改革何处去？
中国教育是该改革了
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2265123 发表于：2009-7-21 15:53:47
回复：救救孩子！——中国教育改革何处去？
毛泽东的惊世豪言
网络中偶尔得之，读后感受很深。网络中列举的毛泽东言论良莠不齐，窃以为他在教育等方面确有独到见解，值得现代人深思、借鉴；在民主、法制、人权和社会发展方面的看法至今还在或深或浅的影响着我们的生活，但这些都是应该摒弃的。特将其中值得借鉴的摘录下来，供参考。
——题记
2、没有调查就没有发言权
4、教育要面向全体人民，人民享有同等受教育权利
6、做德、智、体全面发展的人
7、反对注入式（填鸭式）教学法，连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了，我们为什么不反？只要不把学生当成打击对象就好了。”
8、现在学校课程太多，对学生压力太大，讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，搞突然袭击。这三项都不利于青年们在德、智、体诸方面生动活泼地得到发展。.
9、现在这种教育制度，我很怀疑。从小学到大学，一共十六七年，二十多年不见稻、谷、梁、麦，看不见工人怎么做工，看不见农民怎么种田，看不见商品是这样交换的，身体也搞坏了，真是害死人。
10、教育必须同生产劳动相结合。不但学生，而且教师都应经常接受劳动锻炼。为什么呢？因为我们的教育是全面教育。儿童时期需要发展身体，这种发展须是健全的。儿童时期需要发展共产主义的情操、风格和集体英雄主义的气概，就是我们时代的德育。这二者同智育是连接在一起的。二者都同从事劳动有关，所以教育与劳动结合的原则是不可移易的。这就是说，体力劳动对身体发育有利，在劳动中学生易于体会劳动人民的思想感情，劳动对体育和德育都是有益的。
11、 现在一是课多，一是书多，压得太重。有些课程不一定要考，如中学学一点逻辑、语法，不需考，知道什么是语法、什么是逻辑就可以了，真正理解要到工作中去慢慢体会。
12、现在课程很多，使中小学生天天处于紧张状态。如果中小学生负担太重会防碍全面教育
13、全面发展决不是面面俱到、平均发展的被动学习。被动学习缺乏主动性，没有自己的选择，没有自己的个性
14、课程要减少，分量要减轻，减少门类，为的是全面发展。
15、......课程可以减掉一半，学生成天看书，并不好。可以参加一些生产劳动和必要的社会活动。
16、现在的考试，用于对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生，这是一种考八股文的方法，我不赞成，要完全改变。
17、旧教学制度摧残人才，摧残青年，我很不赞成。
18、整个教育制度就是那样，公开号召去争取那个五分，就有那么一些人把分数看透了，大胆主动地去学，把那一套看透了，学习也主动了。......在学校是全优，工作上不一定是全优。中国历史上凡是中状元的，大都没有真才实学，反倒是有些连举人都没有考取的人有点真才实学。不要把分数看重了，要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上，不要只是跟在教员的后面跑、自己却没有主动性。”
19、如果学生负担太重，影响健康，学了也无用。建议从一切活动总量中，减掉三分之一。
21、医学教育用不着收什么高中生初中生，高小毕业学三年就够了。华佗读的是几年制？明朝的李时珍读的是几年制？世上无难事只要肯登攀......（爱因斯坦还被学校退学两次呢，比尔盖茨大学没毕业……这是说能力与学历的关系）
25、实践是检验真理的唯一标准
31、地球一转一年，十转十年。两派这样下去，我看不走也得走，要打就让他们大打，空出地盘来。让人家写小说的去自修，学文学的你要写诗，写剧本。学哲学的你给我搞家史、历史，写革命的过程。学政治经济学的不能学北大教授，北大有什么出名的教授？这些东西不要先生教。先生教，这是个害人的办法。组织个小组，自己读书，自修大学。来来去去，半年一年，二年三年均可。不要考试，考试不是办法。一本书考十题，一本书一百个观点，不只是十分之一吗？就考对了，对其它百分之九十怎么办呢？谁考马克思？谁考恩格斯？谁考列宁？谁考黄作珍同志？群众需要，蒋介石当教员。我们都是这样。中学要教师，但要删繁就简。
32、现在的考试办法是对付敌人的办法，而不是对人民的办法。实行突然袭击、出偏题、出古怪题，还是考八股文章的办法，我不赞成，要彻底改变。我主张公开出考题，向同学公布，让同学自己看书，自己研究，看书去作。例如对《红楼梦》出二十道题，有的学生作出一半，但其中有几个题目答得很出色，有创造性，可以给一百分。另外有些学生二十道题都答了，是照书本上背下来的，按老师讲的答对了，但没有创造性的，只能给五十分或六十分。考试可以交头接耳，甚至冒名顶替。冒名顶替时也不过是照人家的炒一遍，我不会，你写了，我抄一遍，也可以有些心得。可以试点，要搞得活一些，不要搞得太死。先生讲课有的罗罗嗦嗦，允许学生打瞌睡。你讲的不好，还一定让人家听？与其睁着眼
睛听着没味道，还不如睡觉，可以养养精神，可见不听，稀稀拉拉，休息一下脑筋。
33、去搞阶级斗争，那是大学，可以学到很多东西。什么北大、人大，还是那个大学好！我就是绿林大学的，在那里学了点东西。
35、要爱护学生身体。教员可以少讲，要让学生多看。我看你讲的这个学生，将来可能有所做为。他就敢星期六不参加会，也敢星期日不按时返校。
36、从前我在学校里是不守规矩的，只是以不开除为原则的。考试嘛，五六十分以上，八十分以下，七十分为准。好几门学科我是不搞的，要搞有时没办法，有的考试我就交白卷，考几何我就画一个鸡蛋，这不是几何吗？因为是一笔，交卷最快。我跟你们讲讲马恩列斯，除了马克思、列宁读完了大学，其他人都没有读完。列宁读法律读了一年，恩格斯
只上了一年半，中学还没有读完，父亲叫他到工厂当会计。后来工厂搬到英国，在工厂里接触了工人。恩格斯的自然科学怎么学的？他是在伦敦图书馆里学的，在那里呆了八年，根本没有进过大学。斯大林没有进过大学，教会中学毕业的。高尔基只读了两年小学，比江青还差。江青是高小毕业，读了六年，高尔基只读了两年。
38、高贵者最愚蠢,卑贱者最聪明
41、鸡蛋因适当的温度而变化为鸡，但温度不能使石头变为鸡
如果有一天共产党不为人民服务了,那么人民就要起来打倒他!
4、哪里有压迫,哪里就有反抗
21、世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨
14、前途是光明的，道路是曲折的
35、战略上要蔑视敌人，战术上要重视敌人
38、核战争打不起来
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steven17 发表于：2009-4-23 9:19:02
基层的政客意识与教育管理
就我个人认为，所谓基层政客意识，就是具有一点政治的意识，但没有独立的政治立场，具有一点从事行政管理的能力，但不具备科学调配手中的资源把事业推向前进的本事。
那么，是哪些人具有基层的政客意识呢。窃以为，就是那些依附在现有政治体制中的基层的一些管理者（我只能接触基层的），他们因为这样那样的原因，拥有了一点这样那样的权力，本来就不是哪一个行业的内行，但中国的官员历来都是屁股决定脑子，屁股坐在了什么位置上，好像脑子也突然开窍，对那一行一夜之间就精通透顶，相应的专家头衔也随之而来，说话铿锵有力、斩金截铁，做事雷厉风行。他们这样做是有道理的，因为中国的事情本来就不需要太多真正的专家，尤其是基层，事情的好与坏，事业发展与否，老百姓有没有意见（何况多数老百姓基因里早已具有了逆来顺受的品格），对于自己的个人是否升迁、生活是否滋润都没有半点关系，他们只需要搞定一个或几个重要的人物，就可以一直幸福的活下去。
那么，这些人是如何来进行管理的呢，基于他们自己的认识，认为受管理者应该无条件接受管理，而且所有被管理者离开了自己的管理就无处求生，所以他们有了一种奇怪的逻辑，对别人的管理，就是给人赐恩，于是被管理者都应该俯首帖耳、感恩戴德，既然是接受恩赐，你当然就没有任何选择的机会。事实上，他们的这套思维确实也大行其道，尤其是在县及以下的这些党政部门，大家进来都是彼此彼此，谁也离不开这套体制，一旦破坏了这些规则，对大家都没有好处，于是大权力大威风，小权力小威风，大家相互照应，小心维系，各得其所，最终把所有的重心都落实到没有权力的头上。
按照这种思维模式一以贯之，就该说到我们的教育管理了。
教育是一个非常特殊的行业，涉及面广，可利用资源丰富，投入再大，也一时半会难以见效，当然，问题再多，也不会立刻显现，但是教育也和农业等很所行业一样，肯定是种瓜得瓜、种豆得豆。按理来说，像这样的行业，当政者应该本着为区域、国家的前途命运和长期繁荣的原则来思考，多几分投入，少一点折腾，着眼于未来，按照教育本身的规律，顺势而为。在教师的管理上，更应该摒弃那种行政管理的手段，把国家科教兴国、尊重知识、尊重人才的治国方略落到实处，给教师一个较为宽松的环境，但事实却让人非常伤心。
比如教育发展，纵观这些年来的教育发展，无不是在围绕“政绩”“减负”转，在没有科学论证的情况下，到处建楼房，到处修围墙，结果是很多房子还没有使用就没有了用；一味做大，但没有做强，大大降低竞争，致使全县教育形象总体下降；所谓“减负”，是指减轻地方财政负担，对上欺诈，对下打压，不出钱（甚至抽教育的血），照样把检查督导应付得体体面面。
比如教师管理，县上领导看到的就是教师每年在财政中用了多少钱，他们也不管有多少教师，平均到人头是多少，掌握着财源也就掌握了绝对的权力，致使各级各类学校的校长无心学校管理，一心搞好领导关系，为学校多要钱；对于人事管理，更是把它作为了一块肥肉，大领导抢小领导的用人权力，小领导就收下级部门下级学校的权力；学校领导的任免教育主管部门没有发言权，学校中层干部学校没有决定权，用人的单位管不了人，管人的单位不承担责任，于是就形成了主任拿教师没得办法，校长拿中层没得办法，教育局拿校长没得办法，只好用感情维系，可这哪里是现代管理的模式，又怎么能够可持续。
那么，作为教育的评价又如何体现政客意识、长官意志呢，因为这些窃居高位的人（姑且这样说，因为这样的人往往认为自己多么多么不得了，认为自己位高权重）本身就没有专业水准，或者说没有搞好教育的真心，但又要在教育管理中体现自己的价值，展示自己的威风，怎么办？考试。考试真是一个好东西，考试是长官手里的一把戒尺，这把戒尺的使用甚至不需要“说明书”，人人都会用，非常简单。用公共资源，买得一份考卷，花上几天时间，动用学校的人力、物力，浪费不少人的生命，然后开着公家的轿车，东走走，西看看，指指点点，吃吃喝喝，把广大学生、教师收拾的服服帖帖规规矩矩。你不服吗，拿成绩排位来说话，直接让你自找没趣颜面扫地。所以我们的管理者对考试是情有独钟、乐此不疲，高考、中考是国家考试，基层政客无法下手，于是就搞期末考试、期中考试、月考、周考，从初中发展到小学中段，然后延续到小学一年级，考不死你算你命长。
在统考统评的高压之下，学校、教师怎么办，既然年年都要看成绩、期期都要排位次，你想按照教育规律循序渐进、因材施教吗，那是你在找死，你把目光放到十年后、二十年后学生的发展吗，可能你半年都撑不下去，覆巢之下安有完卵，有良心的没良心的，甘愿的反对的都得服从，于是学生就惨了，不得不超负荷学习（不对，是对味同嚼蜡的教材的所谓学习，学习对一个人一生是无比宽广的概念，学校柳住不放的要考试的薄薄几本“语、数、外、理、化、政、史、地、生”是远远不够的），这样，我们交给学生的就是几根枯树枝，让学生不得不放弃了一大片郁郁葱葱生机勃勃的森林。
有人提出政体不改教育难变，我想这也是有道理的，我们的政体需要的就是这种表面光鲜腹中草包的政客，他们讲究级别，看重权力，玩弄权术，他们办事的准则就是宁可让千千万万老百姓痛苦，也不能让领导有一点点的不舒服，这就催生出许多稀奇古怪的“政绩工程”，令人捧腹的“形象工程”。把这种意识用到教育管理上，出现现在这种令人痛心的局面也就不足为怪了。
呜呼，孩子咋办……
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steven17 发表于：2009-2-23 15:41:54
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“应试教育”与腐败的体制相结合，使学生、家长、老师和教育部门统统成了受害者。大家都深陷其中而无力自拔。
本来明确规定小学升初中都是在本区直升的，无须经过入学考试，但是为了牟利，偏偏又允许择校，于是就打破头去考重点中学，有的孩子一个暑假要考几间学校，考不上又想读重点中学，家长就要忍痛掏腰包交几万元的择校费。
小学六年当中，暂时没有升学的压力，按理说孩子们该安享欢乐的童年了吧？也不！一样要经历无数的考试，被分数压得直不起腰来。因为学校要评重点班，教育局要评重点学校，分数都是衡量的主要依据。整个社会就像发了疯一样追求高分，更高分……
你去销售“教辅”（教学辅导书籍）的书店看看，才把你吓得目瞪口呆，诺大一家书店，楼上楼下，满满登登，全是各式各样的所谓辅导出版物，应该说大部分都是纯粹为了牟利而粗制滥造的垃圾。光看到这种书店，就知道中国教育得了大病……如果落实“问责制”，我们历届的教育部长，早就该鞠躬下台了……
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gxc2008 发表于：2009-1-13 9:55:17
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教育如不脱离政治背景，那就永远这样下去吧。
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坚壁清野 发表于：2009-1-12 18:20:49
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把“应试教育”看作是教育系统的“癌症”并不为过。多少年来，我们对它毫无办法，只能痛心地让“癌细胞”日益扩散，让它肆无忌惮地为害我们的孩子，为害我们的教师，为害我们整个民族和国家。
究竟有什么办法能够取代“应试教育”？谁也提不出有效的办法。不是我们不够聪明，而是面对当前我们这个腐败的体制，如果不以考试分数作为升学的唯一依据，那些无权无势的群体，孩子升学更加无望。
绕来绕去，又回到那个老话题：政治体制改革不能再拖延了！
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gxc2008 发表于：2009-1-12 17:40:21
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说现行的教育体制毁了我们的孩子，不如说是现行的政治体制不但毁了我们的成人也毁了我们的孩子！教育改革绝不可能单兵独进！没有大刀阔斧的政治改革，教育改革永远只能在原地转圈！如若不信，请拭目以待！
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缪一轮 发表于：2009-1-12 17:34:42
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认同作者的观点，但是，作者更应该揭露造成目前这一悲哀状况的根源。“中小学学生的作业必须在上课的八小时之内完成”，这一规定或类似的规定早已一再发布，为什么毫无作用？因为，教育资源分配极大不公，面对着“重点校”“非重点校”的天壤之别，你能能选择让孩子先玩个痛快，然后去上整天打架、吸烟不断的学校吗？
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林明理 发表于：2009-1-12 16:00:20
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在一个把人当工具的时代，孩子也是，是班主任、任课老师、校长们出成绩的工具。
我儿子读小六，三天写完一支墨水笔，说作业超多，而且都是试卷——开年就小升初了。
语文要大量的背诵，一本六年级上册都是一些所谓的写景状物、无病呻吟的文章，我指为垃圾，三聚氰胺，儿子好笑，并不反对！
一个无奈的家长
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atticthinker 发表于：2009-1-12 15:37:54
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深有同感。作者提出的问题发人深省，希望能达成共识：救孩子就是救未来。
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吴良村 发表于：2009-1-12 12:39:46
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